80老王说教育

关注肾结石不做石头人

网上有传言称水垢里有大量的碳酸镁和碳酸钙，长期喝很容易引发胃结石和肾结石。其实，饮用合格自来水并不会影响健康。但因为其他原因得了肾结石话，我们需要避开哪些误区呢？#关注肾结石不做石头人#

2019-12-09 18:47
教育部回应“禹州女童眼中被塞纸片”：学校要依法依规处理

近期，河南禹州7岁女童眼中被同学塞纸片一事引发广泛讨论。在今天举行的教育部新闻通气会上，教育部基础教育司司长吕玉刚对此事件回应称：教育部一直高度重视、有效治理校园欺凌行为，专门对这类行为进行督察。不管是哪个地方、哪个学校出现这类校园欺凌情况，都要采取有效措施。吕玉刚指出，一方面考虑到孩子年纪较小，要加强教育引导；另一方面要强化对家长履行监护责任的指导；对于学校而言，要进一步加强管理，严抓校规校纪，堵塞这方面的漏洞，尽最大可能防止发生校园欺凌行为，同时对一些恶性案件要依法依规进行处理。就在今天凌晨，河南省禹州市委宣传部通过官方微博发布消息称，针对磨街乡大涧学校发生的上述校园事件，禹州市政府已成立由分管副市长任组长的联合调查组，对事件进行全面深入调查，调查结果将及时向社会公布。

2019-11-14 17:04
教育部回应“禹州女童眼中被塞纸片”：学校要依法依规处理

近期，河南禹州7岁女童眼中被同学塞纸片一事引发广泛讨论。在今天举行的教育部新闻通气会上，教育部基础教育司司长吕玉刚对此事件回应称：教育部一直高度重视、有效治理校园欺凌行为，专门对这类行为进行督察。不管是哪个地方、哪个学校出现这类校园欺凌情况，都要采取有效措施。吕玉刚指出，一方面考虑到孩子年纪较小，要加强教育引导；另一方面要强化对家长履行监护责任的指导；对于学校而言，要进一步加强管理，严抓校规校纪，堵塞这方面的漏洞，尽最大可能防止发生校园欺凌行为，同时对一些恶性案件要依法依规进行处理。就在今天凌晨，河南省禹州市委宣传部通过官方微博发布消息称，针对磨街乡大涧学校发生的上述校园事件，禹州市政府已成立由分管副市长任组长的联合调查组，对事件进行全面深入调查，调查结果将及时向社会公布。

2019-11-14 17:04
热点！成都私立学校100%采取摇号录取，不面试！不测评！

近日，“2020年成都市义务教育民办学校招生是否采取摇号方式录取”成了热点。就这家长们最关心的问题，市教育局权威解答了育民办学校招生政策、集体户口子女就学政策、随迁子女就学政策、小升初政策、初升高政策、转学政策、课后服务政策等九大热门问题！快拿小本本记起来！01义务教育民办学校招生政策Q:2020年成都市义务教育民办学校招生是否采取摇号方式录取？A:今年6月，中共中央国务院发布了《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，明确提出：“严禁以各类考试、竞赛、培训成绩或证书证明等作为招生依据，不得以面试、评测等名义选拔学生。民办义务教育学校招生纳入审批地统一管理，与公办学校同步招生；对报名人数超过招生计划的，实行电脑随机录取。”近日，教育部在北京召开全国规范校外培训机构发展工作会。会议强调：落实招生政策要突出“齐”。落实中央精神，执行免试入学规定要齐步走。民办义务教育学校招生要纳入审批地统一管理，与公办学校同步招生。成都市将认真贯彻落实中共中央、国务院文件精神和教育部、省教育厅关于义务教育招生入学的工作要求，正加紧研究制定我市2020年义务教育阶段学校招生入学具体实施细则，确保招生入学工作规范有序，促进教育公平。划重点！根据教育局的这个解答，有3个知识点是家长们必须读出来的：1. 成都市将严格执行中央的政策，私立学校公民同招，并且报名人数超过学校招生计划数的，100%全摇号，幼升小和小升初私立学校都一样。2. 免试入学，“面谈”将取消，所以报班培训面试的家长可以停下来了。3. 成都市的实施细则还在制定中，估计年底就会公布。02集体户子女就学问题Q:人才落户的单集体户子女如何在成都就读公办学校?A:法定监护人一方（父或母）为成都市集体户口，适龄儿童为外地户籍的，可以另一方法定监护人（非成都市集体户籍一方）为申请人，按当年成都市随迁子女入学政策提出入学申请。03户籍与实际居住地入学问题1Q:父母房产地和小孩户籍地不一致，小一入学怎么安排学位？A:按照“两个一致”优先的原则，先安排与法定监护人户籍地一致、且户籍地与实际居住地一致的适龄儿童就近入学，再根据登记入学人数和学校资源分布情况，统筹安排家庭实际居住地与户籍所在地不相符的适龄儿童入学。2Q:小一新生入学，户籍和实际居住地是一致的，但所居住的房产是爷爷奶奶的，符合优先原则吗？A:小一新生入学资料审核中实际居住地相关证明材料是指法定监护人实名所属房产证明、政府公租房协议、政府廉租房协议等。若小孩父母确无房产，可在资料审核的时候提交成都市房管部门开具的无房证明。04随迁子女就学问题1Q:居住证持有人及本市户籍跨行政区域居住务工人员随迁子女（以下简称随迁子女）申请入学在哪里办？A:办理地点为居住证（地）所在区（市）县教育行政部门或居住证（地）所在区（市）县教育行政部门委托指定的登记点。流动人员随迁子女就学申请每学年集中受理一次。2Q:随迁子女申请入学需要提供哪些材料？A:需填报《成都市流动人员随迁子女就学申请表》，并出示下列材料的原件，提交复印件：1.申请人在有效期内的《居民身份证》和《成都市居住证》（本市户籍只需提供有效期内的《居民身份证》）；2.申请人及其子女同一户籍的原籍户口簿或其他能够证明其法定监护关系的相关材料；3.申请人与该区域用人单位依法签订的《劳动合同》或在该区域办理的工商营业执照（含纳税或免于纳税的相关材料）；4.教育部门规定的随迁子女就学申请办理截止日前，申请人已在本市连续依法缴纳城镇职工基本养老保险满12个月的清单（且申请入学当月处于持续缴纳状态）；5.截止日前（同上），申请人已在该区（市）县连续居住满一年的相关材料。3Q:我的户籍在双流区，准备到锦江区为孩子申请办理入学，不能办理居住证怎么办？A:《成都市居住证管理实施办法》（成府发〔2015〕40号）于2016年1月施行，本市户籍跨行政区域居住务工人员因不适用《成都市居住证管理实施办法》，不能办理居住证。为做好流动人员随迁子女入学工作，在确保政策的连续性和有关工作的稳定性的基础上，本市户籍跨行政区域居住务工人员不提供《成都市居住证》，但需要提供实际居住满一年的证明。4Q:我和孩子不在同一户籍，能不能申请办理随迁子女入学？A:流动人员为其子女办理入学申请，需提供“申请人及其子女同一户籍的原籍户口簿或其他能够证明其法定监护关系的相关材料。”流动人员与其随迁子女若不在同一户籍，需提供能够证明其与随迁子女具有法定监护关系的相关材料。5Q:申请办理随迁子女入学，怎么证明连续居住满一年？A:“居住证明”包括房屋所有权证、购房合同、房屋租赁登记备案凭证、房屋租赁合同、单位出具的集体宿舍证明等。由房屋管理部门负责对“居住满一年的相关证明”的合法性和真实性进行验证。6Q:在成都市初中学校就读的随迁子女毕业后可以在成都升学吗？A:学籍和户籍不在同一招生区域的初中毕业生，原则上应回户籍所在招生区域报名参加中考，也可申请在成都市报名参加中考（简称“借考生”）并采取以下方式升学：1.可填报公办普通高中学校的调剂生计划；2.可填报民办普通高中学校招生计划；3.可填报五年制高职（师范）；4.可填报全市所有中职学校（含公办、民办）。5.符合条件的借考生可享受本地户籍考生同等待遇；6.“5+2”区域公办普通高中第四批次未录满的计划，可招收借考生；7.郊区（市）县普通高中学校存在剩余计划的，可招收借考生。05小升初入学问题Q:随迁子女如何办理小升初申请？A:1.已在成都市小学就读的随迁子女，按规定向居住证（地）区（市）县教育行政部门指定的登记点提交申请，登记点审核通过后，将《成都市流动人员随迁子女接受义务教育通知书》交回原就读小学。申请在成都天府新区、成都高新区、锦江区、青羊区、金牛区、武侯区、成华区就读的随迁子女，居住地未变更的，随就读小学划片范围内学生升学；居住地跨区（市）县变更的，由居住证（地）教育行政部门统筹安排就学。申请在成都其他区（市）县就读的随迁子女小升初可参照以上办法执行。2.未在成都市小学就读的随迁子女，按规定向居住证（地）区（市）县教育行政部门指定的登记点提交申请，登记点审核通过后，由居住证（地）区（市）县教育行政部门统筹安排就学。06初升高就学问题1Q:成都市初中毕业生有多少能就读普通高中呢？A:2018年，成都市初中毕业生就读高中阶段学校（普通高中和中职学校）的升学率已达98.5%以上；“5+2”区域初中毕业生升入普通高中的升学率已达66.4%。2Q:在成都市参加中考可以填报全市任何一所普通高中学校吗？A:1.全市高中阶段教育学校统一招生考试实行分区域管理。全市共设16个招生区域：其中“5+2”区域（即成都天府新区、成都高新区、锦江区、青羊区、金牛区、武侯区、成华区）为一个招生区域，其余15个区（市）县分别为一个招生区域。每个招生区域分别划线和组织招生录取。同时，为稳步有序推进中心城区教育融合发展和城乡教育一体化发展，经市教育局同意后，部分公办普通高中学校可跨区域招生。2.在统一招生录取结束后，非“5+2”区域公办普通高中学校有剩余计划的，也可招收“5+2”区域考生。3.民办学校按照教育行政主管部门的规定招生。3Q:什么是指标到校生？有啥条件？A:1.指标到校生是由教育行政部门将省级示范性公办普通高中统招生计划按规定比例均衡分配到区域内初中学校，由初中依据学生初中各阶段学业考试成绩和综合素质评价结果，按学生自愿、从高到低的原则，推荐学生入学。2.指标到校生须同时具备以下基本条件：一是户籍要在本招生区域内；二是初一年级即在本校按政策规定入学、有本校3年正式学籍且在本校连续就读的应届初中毕业生。符合政策规定正常转学的，应在本校连续读满2个学年以上、且有本校2年或以上正式学籍；三是择校入学的学生不能享受指标到校生政策；四是德、智、体、美、劳全面发展，达到相关要求。3.市级统分指标生和区域调剂指标生中考升学成绩（不含特征加分）须高于“5+2”区域省重线才能录取。4.“5+2”区域符合录取条件的指标到校生，不需要在网上填志愿，由成都市招考办统一录取时在第一批办理录取手续。5.温馨提示：“小升初”时择校入学的学生不能享受指标到校生政策！民办学校集团内学校的学生、非本校的初中毕业生、已回户籍地中考报名的学生不能作为民办学校的校内直升生！被录取的指标到校生不再参加之后各批次、类别的录取。4Q:哪些学生可以不参加全市统一中考？A:“5+2”区域的区域指标生（即省级示范性普通高中在本区招收的指标生）、校内指标生（即市级示范性普通高中、一般普通高中和民办普通高中在本校招收的指标生）可以不参加全市统一组织的中考，其语文、数学、英语、物理、化学5科的初三毕业会考由初中毕业学校自行命题。其他在成都市参加中考报名的学生都应按规定参加全市统一组织的中考。07转学问题Q:转学一般在什么时候办理？A:转学办理的时间一般在每年秋季集中受理一次，转学手续一般在学期结束前或开学后一周内办理，具体可向各区（市）县教育行政部门咨询。08课后服务问题1Q:学生是否必须参加课后服务？A:不是。课后服务工作坚持面向有需求的学生，严格以家长自愿选择、学生自主参加为前提，严禁学校或个人以任何方式强制或变相要求学生参加，严禁以任何方式拒绝或推诿学生参与。2Q:课后服务时间主要为学生提供哪些服务？A:主要以课后托管为主，可安排学生做作业，自主阅读，开展体育、艺术、科创、娱乐游戏、拓展训练、社团、兴趣小组活动，观看儿童少年适宜的影片等，提倡对单个学习有困难的学生给予辅导帮助。3Q:老师会在课后服务时间上新课吗?A:严禁单位、学校、个人借机组织开展学科性集中教学，严禁以辅差培优等名义组织或变相组织集体补课，严禁在课后服务期间上新课。4Q:申请课后服务需要交纳费用吗？A:根据省、市课后延时服务工作经费保障的相关规定，区（市）县可根据课后服务性质，采取财政补贴、收取服务性收费或者代收费等方式筹措经费，对家庭经济困难的学生要减免费用。根据《成都市发展和改革委员会成都市市场监督管理局关于我市相关区中小学生课后服务收费标准的通知》（成发改收费函〔2019〕125号），在我市成都高新区、锦江区、青羊区、金牛区、武侯区、成华区区域内，以学校为主体在周一至周五正常行课结束后至18:00 期间开展的课后服务，财政投入不足部分，各区按照“家长自愿、成本补偿、非营利性”原则，收取的课后服务性收费标准不高于200 元／生·月。其他区（市）县中小学课后服务性收费标准，可参照上述收费标准，按现行价格管理权限审批。5Q:开展课后延时服务后，小孩所在的学校5:20就放学了，是否符合规定？A:课后服务时间一般为周一至周五下午正常行课结束后至18:00 期间，具体时间由各区（市）县教育行政部门确定。6Q:孩子的学校延时服务收费570元/期是合理的吗？A:《成都市发展和改革委员会成都市市场监督管理局关于我市相关区中小学生课后服务收费标准的通知》（成发改收费函〔2019〕125号）明确规定：在成都市高新区、锦江区、青羊区、金牛区、武侯区、成华区区域内，各区按照“家长自愿、成本补偿、非营利性”原则，收取的课后服务性收费标准不高于200 元／生·月。其他区（市）县中小学课后服务性收费标准，可参照上述收费标准，按现行价格管理权限审批。文件要求，各区（市）县应按照《实施意见》加强对中小学课后服务性收费的管理和监督检查，督促建立健全收费管理制度，做好收费项目和收费标准公示。严禁以课后服务名义乱收费，对违反规定收费的行为，市场监管部门依法依规查处。09高层次人才子女就学问题1Q:哪些高层次人才子女可以享受教育优待政策？A:主要包括来蓉工作的两院院士，国家有突出贡献的中青年科学、技术、管理专家，省部级学术技术带头人，长江学者计划、天府万人计划、省千人计划入选者，国务院特殊津贴、成都市政府津贴享受者，海外高层次留学人才，市优专家以及经省、市级人事部门认可的其他同层次优秀人才。2Q:高层次人才子女就学需要向哪一级教育行政部门提交就学申请？A:就读小学阶段的，需向学校所在地的区（市）县教育行政部门申请；就读初中阶段的，选择市直属学校的，向市政务中心教育局窗口（咨询电话86924849）提交申请，选择区属学校的，向区（市）县教育行政部门（咨询电话附后）提交申请；就读高中学校的，向市政务中心教育局窗口（咨询电话86924849）提交申请。3Q:高层次人才子女就学需要提交哪些材料？A:一般需要提交签署了工作单位意见和高层次人才管理部门意见的《高层次人才子女择校入学申请表》，户口复印件（提交申请时出示原件），学位证书、荣誉证书或其他高层次人才身份证明材料复印件（提交申请时出示原件）。申请表和复印件至少需要准备3份（高层次人才管理部门、教育部门、学校各一份，如申请人需要留存一份原件，则需要准备4份申请表）。来源：四川教育发布

2019-11-12 17:37
面对校园霸凌光靠“成长”可不行

面对霸凌光靠“成长”是不行的，更多的是需要我们一起关注校园暴力，为祖国的未来营造良好的成长环境

2019-11-01 10:31
浙江儿童视力问题低龄化逐年上升异常体重儿比例增加明显

浙江省统计局近日发布的《2018年度浙江省儿童发展规划统计监测报告》称，全省儿童视力问题低龄化逐年上升，异常体重儿比例增加明显。监测数据显示，2018年浙江省儿童视力不良发生率和弱视发病率分别为6.8%和1.0%，比2017年分别增加2.5和0.2个百分点，而且呈低龄化逐年上升趋势，其中2015年至2017年的儿童视力不良发生率分别为3.55%、3.85%、4.27%。异常体重儿比例上升明显。据浙江省统计部门监测，2018年全省低出生体重发生率为4.13%，比2017年增加0.5个百分点，呈逐年上升趋势。5岁以下儿童超重率、肥胖率分别为7.66%和2.21%，明显高于全国平均水平，且城市高于农村。中小学生超重、肥胖发生率为22.8%，比2017年增加2.97个百分点。浙江省统计局在报告中建议，应当加快推进儿童青少年近视综合防控试验区和试点学校建设，以点带面，积极推进，全面有效地保护好儿童眼健康。营养过剩等问题已逐渐成为影响5岁以下儿童健康水平重要因素，需要加大健康宣传力度及个体营养指导，降低儿童肥胖和超重的发生。

2019-10-30 11:20
孩子为什么一思考就犯困为什么不爱学习？

原标题：孩子为什么一思考就犯困为什么不爱学习？日前，由浙江省社会科学界联合会主办的“跨学科研讨系列”启动，首场研讨“认知科学与思维发展”主题研讨会在杭州举行。记者在采访中发现，当中很多议题都挺有趣的。省逻辑学会承办了该次跨学科研讨的交流活动，来自省内从事逻辑学、教育学、心理学、语言学、计算机科学等不同学科研究的专家学者，围绕“认知科学与思维发展”的主题在会上展开了多维度的跨学科分享，120名相关学科的教学科研人员与会。人的认知效率提升10~100倍？从计算机的表达上来说，思维系统就是由一些表达符号以及对这些表达符号的操作规则所组成。“形象思维就是将这些符号形象化，进而用来表达我们的世界和各种概念。”浙江大学计算机学院教授陈为说，这就像我们最常见的阿拉伯数字，这种系统在形象化表达和内部记忆表达的平衡性是十分优越的。比如，小孩子在学算术时，列式笔算的效率要远远高于心算，这说明将结果或过程外化为形象化，对于我们的认知是十分有帮助的。所以，陈为也认为，可视化是把数据和信息以图表的形式在二维或者是三维空间进行表征，“从这个角度来讲，他对于人的认知效率提升可以达到10~100倍。”5.5小时内准确记住3千张图？5.5小时里怎么让人记住3000张不同主题但非常相似的图片？这个看似不太可能实现的问题在浙江大学人文学院副教授徐慈华的研究中，却有着非常直接的答案：“知识可视化”。徐慈华说，相比很多人都有类似经历：有深度的学习离不开认真思考，但一旦开始认真思考，我们便会“发困”。为什么会“发困”？徐慈华解释说，这是因为人的认知可以分为两个不同的系统，一个是快系统，另外一个是慢系统。快系统总是无意识地完成很多认知任务，消耗的认知资源相对来说比较少；而慢系统是有意识的部分，涉及推理、计算、反思等认知任务，“我们平时的有意识推理主要靠慢系统来完成，因此会消耗大量的认知资源，所以思考的时候，我们普遍会觉得比较累。”针对这种情况，徐慈华认为可以采用的一种解决思路是：运用快系统来推动慢系统。“知识可视化就是重要的实现手段。”用图形、图像和空间结构来表达复杂的思想。把看不见的抽象逻辑关系通过图形、空间及连线的方式表示出来，例如隐喻图、涂鸦笔记、思维导图、概念图、思考地图等等。孩子为什么不爱好好学习？浙江大学心理与行为科学系副教授张琼说：“如果想让一个人以更好的状态学习，在更底层的心理学研究上会关注一个比较综合的概念——执行功能。”张琼告诉记者，执行功能由三个基本子成分构成。“首先是工作记忆，比如我今天认识一个朋友，我要记住他告诉我的号码，记住这11个数字就需要用到工作记忆；其次是注意力，需要控制自己不去想与当下无关的事情，而将注意力集中；最后是认知灵活性，比如孩子听课，第一节课是语文，第二节课是数学，语文课下课、数学课上课的时候，孩子就需要马上切换到数学模式。”“如果这些能力受损，个体的学习表现就会比较差，这固然和生理成熟的影响有关，但还有其他的因素影响其发展变化，比如家庭社会经济地位、学校教育等等。”张琼表示，要提高这种能力，可以通过一定的认知干预。它可以让这种能力变得更好，甚至还可以提高其他的一些相关的能力，并促进逻辑推理能力的提高。

2019-10-30 11:06
刚刚高三就“桃李满天下”了这位“小老师”挺牛！

原标题：刚刚高三就“桃李满天下”了这位“小老师”挺牛！参加夏令营的孩子们认真聆听分享 “小老师”罗逸飞几年前，一张雅思成绩单、一份老师的担保，让初中生罗逸飞成了20名高中生的网课小老师。而今，在中国常熟世界联合学院学习的这位“小老师”已经“桃李满天下”。最近一段时间，几位受益于罗逸飞网课的大学生，正忙着带河南网课站点的小朋友们参加“21世纪杯”英语演讲比赛。挺稀奇，初中生教高中生罗逸飞告诉记者，做网课的念头起源于父母。罗逸飞的父母曾经想一对一资助云南一位高中生，而对方提出，相比于经济上的帮助，更希望得到学习上的帮助。了解到当地对教育资源的渴求，罗逸飞决定把自己擅长的英文学习经验分享给这位哥哥和他的同学们。他联系上了哥哥所在班级的班主任，经过沟通协商，学校同意选出20名自愿加入的学生，每周由罗逸飞为他们上一节网课，并借出了电脑教室。当时还在上初中的他凭什么能为高中生上英文课？罗逸飞介绍，那所高中在当地其实不差，但是学生们只学习了应对书面考试的东西，遇到听力就“全靠蒙”，提升成绩遇到瓶颈。而当时还在上初中的罗逸飞已经拿到了雅思7.5分的成绩，自己有一套学习英语的好方法，云南那位班主任，在测试过他的英文水平之后，主动提供担保，让这个小老师“试试看”。“小老师”的教学方法就是他自己的学习方法：新概念英语教材结合原版小说，以听和说为主，努力贴近更地道的英语表达。罗逸飞自己也没想到的是，经过两个月的网课学习之后，哥哥们的英语成绩有了十几分的提升。很暖心，带孩子们看看外面的世界升入高中后，罗逸飞和身边的小伙伴们把网课的影响力越做越大，教学站点扩大到了4个：云南、江西、河南和北京一所孤儿学校，学生有中学生也有小学生。除了根据不同站点学生的年龄段开发更有针对性的课程，罗逸飞和小伙伴们也在思考怎样为学生们提供更多帮助。教学中，罗逸飞经常被问到类似“老师，你吃过肯德基吗”“老师，你坐过火车吗”等问题。意识到这些学生的生活环境信息闭塞，罗逸飞和小伙伴们决定，带他们出来看看外面的世界。2018年暑假，罗逸飞和他的小伙伴们自己筹集资金，在北京组织了一次公益夏令营，为一些优秀的学生提供了免费到大城市体验参观的机会。今年，他们把夏令营活动搬到了苏州，从群策群力讨论活动方案，到活动组织，再到夏令营授课，整个活动都是罗逸飞和他的小伙伴们独立完成的。诗词、古琴、茶艺鉴赏课、汉服秀晚会……所有的夏令营课程依然是由网课小团队根据自己的特长承担。更期待，“桃李”接过网课接力棒这个学期，罗逸飞升入高三，面对越来越繁重的课业，还有未来可能出国学习的计划，这个网课团队还会继续走下去吗？“会！”罗逸飞笃定地告诉记者。随着经验的增长，他们发现，网课的意义远不止传播知识那么简单。罗逸飞说，比如河南站点，学生大多数是留守儿童，他们设计了以图画、绘本为主的生动有趣的课程，给孩子们带去更多童年的快乐。北京孤儿学校站点，有些孩子会有自己不被需要、不被接纳的自卑感，年纪相仿的小老师们通过分享自己的成长故事、人生观，帮助他们树立对未来的期待。课程的丰富必然需要团队成员们投入更多的心血，罗逸飞说，网课团队一直在招募和培养新的授课志愿者。而让他对网课持续做下去充满信心的是，他的第一批“学生”，主动加入到了志愿者队伍里。暨南大学、广州医科大学、四川大学、中国海洋大学、东北师范大学……曾经因为罗逸飞的网课受益，考入心仪高校的学生们，接过了网课的接力棒。“他们从今年9月开始在河南的网课站点做志愿者老师，现在正带着小朋友们参加‘21世纪杯’英语演讲比赛。”说起这件事，“小老师”自豪满满。

2019-10-30 11:04
有了“惩戒权”，教师怎么用

学生犯错后，教师可不可以惩戒？如何惩戒？惩戒的边界在哪里？近日，两个地方法规的出台让这些问题再次进入人们的视野。9月末，《广东省学校安全条例（草案）》出台，专章探讨学生教育惩戒。其中规定，学生违纪可由家长陪写检讨书，针对一些违规行为，老师可以对学生进行“罚站慢跑”，并明确与体罚或变相体罚作出区分。10月中上旬，河北省出台《河北省学校安全条例》，其中规定，学校对不遵守校规校纪、有欺凌和暴力等不良行为的学生，可以按照国家有关规定采取必要的惩戒措施。文件出台后，立即引发关注和讨论。记者走访了一些专家和教育工作者，不少人对教师拥有“惩戒权”表示欢迎，但也有一些一线教师认为，“对教育现实生态的改善不大”，教师拥有惩戒权，是喜是忧？记者深入一线，探寻真相。专家：“通过立法赋予教师惩戒权很有必要”对于教师拥有惩戒权规定的出台，很多人表示欢迎。上海教育科学研究院民办教育研究所所长董圣足认为，通过立法赋予教师惩戒权很有必要。“广东省出台的条例很有创造性，长期以来，针对一些顽皮无度的学生，或有一些失范行为的学生，老师缺乏有效惩戒手段，有时一旦教导还会引发家校矛盾，如果通过地方立法的形式给予老师一定的惩戒权，对于更好地确立教师威信、形成健康的教育生态，都有积极意义。”董圣足告诉记者。中国教育科学研究院研究员储朝晖对于“教师拥有惩戒权”也持肯定态度，他通过一个例子来说明这个问题，“惩戒权是教师这个职业所应该赋予的权力。就像是工厂里生产一台汽车，给汽车装上发动机，还要给汽车装上方向盘和刹车。如果没有方向盘和刹车，这一台车就不能合格出厂。”教师的惩戒就如同汽车的方向盘和刹车，也许“良药苦口”，但却是必要的。“自古以来就是如此，一旦成为教师，就应该同时拥有引导的权力和惩戒的权力。”北京一零一中学原副校长严寅贤对惩戒权的出台同样支持。“我向来赞成赋予中小学教师必要的惩戒权，并希望国家教育行政部门早日出台相关法规。可喜的是，近几年来，不少地方教育行政部门已经着手进行并付诸实施。”严寅贤说。但是，记者在采访中，却发现不少一线教师对拥有惩戒权不乐观，有的老师表示，“不会对现实的师生关系有明显改善”，一位不愿意透露姓名的中学教师表示，惩戒权是深层次教育问题，“提到这个话题，学校、老师、学生全是一肚子苦水。”严寅贤这样解释，赋予教师必要的惩戒权，可以让学生产生对教师合理的威严感与敬畏感。但因为教师惩戒权的缺失，长期以来普遍存在的现实是：教师不敢惩戒学生，甚至“老师怕学生”。教师有顾虑：惩戒是否影响师生、家校关系业内对惩戒权的呼声由来已久。《义务教育法》第十六条规定“禁止体罚学生”；《教师法》第三十七条规定“体罚学生，经教育不改的”，要给予教师“行政处分或者解聘”，“情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任”；《未成年人保护法》第15条也明文禁止体罚或变相体罚学生。董圣足表示，这些法律规范了惩戒权实施的底线，但如果片面理解这些法律规定，导致教师只用“引导权”、不用惩戒权，“对于教育来说，这是失衡的”。然而，为何一线老师却对拥有惩戒权态度谨慎呢？天津市河东区中心东道小学班主任刘海燕一语道破玄机，“惩戒之后怎么办”？“这反映的是师生关系和家校关系的问题，惩戒之后，如果师生之间存在不理解，可能一点小事就扩大化了。这样一来，即使是相关法规出台，老师也不愿意触碰红线。而在师生相处的过程中，如果家庭学校之间有充分的信任，那么，即使老师有一些惩戒行为，双方也都会理解。”刘海燕告诉记者。“家长要相信老师，无论做什么都有尺度的把握，比如有的学生上课犯困，老师给予提醒，让他站5分钟‘清醒一下’，有的学生上课说话、扰乱课堂纪律，老师让他把某个定义抄写三到五遍。在教学过程中，都是很正常的现象。”刘海燕说。她认为，应该跳出惩戒本身来看，“要看到老师的目的是什么，老师想提醒学生注意听讲，提醒学生听话好学，不应该专注于惩戒本身。”而老师们也应该注意，“有的惩戒，比如抄写、罚站，只对某个年龄阶段的孩子起作用。甚至10年前，这样的惩戒是起作用的，今天就不再有用，因此，教师们也要因地制宜、因材施教。”刘海燕说。严寅贤也表示，作为一线教师，面对学生之错，不能动辄惩戒，要尽可能“化干戈为玉帛”。他举了这样一个例子：初二某男生，整体素质非常好，但课堂老睡觉。老师问：为什么总是睡觉？学生漫不经心：习惯了，忍不住。教师惩戒：罚站，批评，但几无效果。老师灵机一动，来个“嵌名”式调侃（把学生姓名镶嵌其中）。前提是：当事人能接受，绝不伤害其尊严。于是，老师写了一首“嵌名诗”“问君想闯睡觉难关？问君可走康庄大道？问君愿沐春日朝阳？”待这位学生再酣睡，老师迅速板书；然后唤醒沉睡的学生，令其看黑板，大声朗读。学生始则犯懵，继而大笑（全班皆然），继而朗读。老师宣布：若“旧病复发”，黑板上默写“嵌名诗”。结果这学生睡觉毛病基本改正。教育，是春风化雨的过程，“惩戒是门艺术，既要想如何惩戒，还要想惩戒之后怎么办。”刘海燕总结。惩戒措施是否需要细分到“慢跑”“罚站”写入条例的“慢跑”“罚站”是不是变相体罚，中间的度如何拿捏，是引发争论的焦点之一。对此，储朝晖认为，“这无疑是变相体罚，教师的惩戒权应当拥有，但不应该用这种死板的方式写入规则。教育有很多种方式，有的老师对于学生犯错有自己的一套方法，不一定需要用‘慢跑’的方式，但是如此写入规则，在执行的过程中可能会引发更多问题。在很多国家，惩戒权的概念不会出现‘慢跑’等细则”。但严寅贤认为，规定得细致才能防范更大的漏洞。“广东省规定的慢跑、站立，如果有科学的时间界定，有学生犯错原因和学生当时良好的健康状况为前提，就是必要的，也是完全可以实施的。一味迁就未成年人，对其犯错行为没有任何灵魂触动，有时或许是一种成长性伤害。”除了尺度的拿捏，记者在采访中了解到，惩戒权的问题之所以难、之所以让很多一线教师纠结，原因还在如何理顺家校关系上。而家校关系中，负担最重的一方，也许是老师。董圣足认为，惩戒权的出台，除了完善教育规范，更有给中小学校教师“减负”的意义在，让他们放下包袱，轻松上阵。刘海燕认为，孩子上课习惯的培养、学习心理的建设，家庭教育应该负担起自己的责任。“我们在学校经常可以发现，家庭教育做得好的孩子，学习习惯好，和同学相处融洽。家庭教育缺失的孩子，学习习惯往往不太好。”刘海燕说。同时，刘海燕认为，教师的配置问题也需要得到正视。“以天津市为例，新老教师其实是有一定断档的。我们当初师范毕业，在小学入职之前有老教师‘传帮带’。现在的新教师，师范专业学生进入小学的总体不多，虽然学历很高，但是各个专业都有，他们考取了教师资格证、通过了市里组织的招考，却缺乏必要的师范培训。他们的职业经历就是从学校到学校，几乎不知道怎么和孩子、特别是低年级的孩子交往，对于孩子的心理、习惯缺少必要的了解和培训。有的老师，自己还是个孩子。这样一来，和学生、家长的关系自然不容易理顺。”刘海燕由衷地说，“希望更多的师范专业学生进入小学工作，希望教师入职之前，培训的内容更多更规范。”

2019-10-24 15:30
2020国考报名今将截止近百万人已通过资格审查

今日18时，2020年国考网上报名通道将关闭。根据国家公务员局公布的数据，截至23日18时，已有近百万人通过资格审查，多个岗位竞争程度超过“千里挑一”，不过仍有超过240个职位“无人问津”。考生参加完上午的国考考试后走出考场（王中举/摄）截至23日18时近百万人已过审按照国家公务员局此前发布的报名安排，今日(24日)18时，2020年国考网上报名阶段将截止。在报名是最后阶段，国考的报名过审人数也增加明显。23日晚，国家公务员局发布了本次国考最新的报考情况数据。记者统计，截至23日18时，已有超过99.4万人通过资格审查。根据14日公布的2020年国考招考简章，本次国考涉及中央和国家机关86个单位、23个直属机构，共有13849个招录职位，计划招录24128人。这个数字相比于去年1.45万余人，有了大幅增加。此外，需要考生注意的是，按照报名要求，报考者通过资格审查的，不能再报考其他职位。2019年10月15日8:00至10月24日18:00期间，报考申请尚未审查或者未通过资格审查的，可以改报其他职位。2019年10月24日18:00至10月26日18:00期间，报考申请未审查或者未通过资格审查的，不能再改报其他职位。资料图（黄威铭摄）6个岗位竞争超“千里挑一”每年国考，报名阶段都会出现“冰火两重天”的现象，今年同样不例外。记者统计，截至23日18时，竞争比超过“千里挑一”的岗位共有6个。其中，竞争最激烈的职位是“中央档案馆国家档案局中国第一历史档案馆复制处一级主任科员及以下”，该职位计划招录1人，已有1629人通过资格审查。记者查询招考简章发现，该职位主要从事摄影、摄像、编导相关工作，限制条件相对较少，不限政治面貌、不限基层工作年限、不限服务基层项目工作经历。此外，该岗位的学历要求为本科及以上，专业则为广播电视编导、影视摄影与制作。同时，竞争比超过1000:1的岗位还有“中央档案馆国家档案局中国第二历史档案馆安保处一级主任科员及以下”“国家市场监督管理总局计量司综合处一级主任科员及以下”“国家税务总局贵州省税务局国家税务总局贵阳市白云区税务局一级行政执法员(二)”“国家税务总局北京市税务局国家税务总局北京市燕山地区税务局一级行政执法员(三)”“生态环境部环境应急与事故调查中心业务处室一级主任科员及以下”等职位。山西太原，参加公务员考试的考生走进考点。（韦亮/摄）仍有超过240个职位“无人问津”记者观察，相比部分职位的火热，截至23日18时，还有超过240个职位仍是“零报名”。这些职位或是地域相对偏远，或是报名要求条件相对较多。例如，记者统计，截至23日18时，“甘肃消防救援总队所属消防救援支队基层指挥员”“国家统计局广西调查总队合浦调查队一级科员”“哈尔滨铁路公安局海拉尔铁路公安处线路警务区民警”等不少职位通过审查人数还是“0”。报考人数较少，也可能与职位本身的报名条件较多有关。以“工业和信息化部原材料工业司钢铁处一级主任科员及以下”职位为例，该职位从事钢铁行业管理及政策研究工作，计划招录1人。虽然该职位本身条件较为优越，但对学历、专业、政治面貌、英语水平、基层工作最低年限等均有明确要求，且要求考生具有2年及以上钢铁行业政策研究相关工作经历。此外，根据国家公务员局此前发布的安排，本次国考的公共科目笔试时间定为2019年11月24日。而8个非通用语职位外语水平测试时间，中国银保监会及其派出机构特殊专业职位、中国证监会及其派出机构特殊专业职位，以及公安机关人民警察职位专业科目笔试时间则为11月23日下午。报考者可于2020年1月登录考录专题网站查询笔试成绩和最低合格分数线。

2019-10-24 15:21
孩子什么时候该打？什么时候绝不能打

如今，信奉“没有不好的孩子，只有不合格的家长”理念的人应该不在少数，持这种观念的人肯定会反对打孩子，甚至认为打孩子是愚蠢的，是父母自己无能，是不会用科学的方法教育孩子的一种表现。的确，在以下很多情况下，是不能打孩子的。6种情况下不能打孩子01孩子犯错误，是因为父母事先没有告诉孩子不能这样做，或者父母没有把话讲清楚。02孩子所犯的错误，父母自己也在犯。爸爸妈妈自己都不知道这方面的事情应该怎么做，没有很好地在这方面以身作则时，不要急着去打孩子。等自己改正了这方面的错误，清楚地知道遇到这种事情该怎么做时，再去惩罚也不迟。03父母在暴怒之下不能打孩子。因为这时打孩子往往只是发泄自己的愤怒，惩罚时往往会失去分寸，会忽视孩子犯错误的原因，也很难给孩子讲清楚为什么要打他，很容易失手打伤孩子。应等自己怒气平息了，头脑清醒了，再实施惩罚。04孩子生理与心理具有以下特殊情况者不能打：行为亢奋有神经障碍的孩子，十分敏感的孩子，曾受过情感伤害的孩子。05不到3岁的孩子不要打。根据心理学家埃里克森提出的人格发展阶段理论，3岁的孩子处于游戏期阶段，孩子的自主感十分强烈，同时孩子的良心、道德感也有了发展，自我统一性开始出现，而3岁前的孩子，这一切都没有出现，或者只是刚刚发展。即使是有的孩子过于顽皮，体罚他的时间也只能提前到1岁半，对于1岁半以内的婴儿是绝对不能进行体罚的。因为在这一年龄段，孩子的活动主要是满足生理上的需要，主要是一系列因为吃、喝、拉、撒、睡带来的条件反射，是无意识的。在这一阶段体罚孩子，会影响他们做出正常的生理与心理反应，导致孩子身心的不健康。在1～3岁的阶段，孩子处在自主性与羞怯和疑虑之间摇摆的阶段。儿童迅速学会走、爬、推、拉和交谈等许许多多的技能，学会了如何抓握和放开。他们不仅把这些能力应用于物体，而且还应用于控制和排泄大小便。换句话说，儿童现在能“随心所欲”地决定做还是不做某些事情。父母必须按照社会所能接受的方向，履行精心保育儿童行为的任务，而又不能伤害儿童的自我控制感和自主性。如果父母使用体罚，儿童就会感到疑虑而体验到羞怯。育儿小贴士在孩子3岁前的这一年龄阶段，面对孩子的无理吵闹，面对孩子帮倒忙，父母往往是最头疼的，既要管住孩子，又不能体罚他们。怎么办?您不妨采用以下办法来教育犯了错误的孩子：冷处理。当孩子无理吵闹时，不去搭理他，更不要给孩子以积极刺激，避免孩子在自己吵闹和大人满足要求之间建立条件反射。自然后果法。对于喜欢乱碰东西的孩子，在不造成肉体伤害的情况下，可以让他碰一碰煮热的食物，让他直接体会到其中的危害。用生气的表情告诉孩子他的行为不对。你可以把自己的愤怒写到脸上去，这一阶段的孩子，已经学会看大人的脸色行事。看到大人的愤怒表情，很多孩子会停止自己的错误行为。讲明道理。给孩子讲明一些简单的道理，说清楚这样做会给他带来的直接伤害。比如，你乱碰开水瓶，会被烫着的，到时候会像打针一样痛的。066岁以后要尽量少打，12岁以后的孩子不能打。一般而言，孩子6岁以后就应尽量减少体罚，而到了12岁就应完全停止了。6岁以后，多数孩子已经进入学校了，独立自主意识有了较好的发展，自尊心越来越强，开始努力地做事情，渴望着凭借自己的能力、勤奋，不断带来各种成就。这时体罚容易伤害孩子的自尊心，使他丧失成长所必须的成功体验，影响人格的健康发展，养成消极、自卑的人格;而且在这一时期进行体罚，孩子能够清楚地记住父母对自己的体罚，在心灵蒙上一层阴影。进入青春期后，儿童在肢体运动、认知、道德感等方面日渐完善，逐步形成完整的统一的自我。他们强烈感到自己是一个独立的、独特的个体，具有认识自我、表达自我、张扬自我的强烈要求。如果这时体罚孩子，他会感到这是对自己人格的严重践踏，产生强烈的抵触心理，一些男孩子甚至还会产生某种报复与逆反心理;而且，随着知识的增多，他们会清楚知道父母的这种做法违反了《未成年人保护法》，是一种违反法律的错误行为，因而会对父母产生不良印象，认为他们不遵守法律。4种情况下可以“打”孩子在中国，尽管有少数人不打孩子，但多数还是打的。如果你认为“不打不成才”，“打是亲，骂是爱，不打不骂是祸害”等观点是有道理的，如果你经常不能通过积极的鼓励，也不能通过讲道理让孩子遵守规则，那么你可能认为在以下情况下，父母或许可以通过“打”的方式，给孩子以威吓，使其改邪归正。01如果孩子喜欢触摸一些危险物，喜欢到一些不安全的场所，但由于孩子年龄太小，不能理解自己所作所为的严重性，或者理解了但管不住自己，家里人又没有足够时间看住孩子时。比如：有很多孩子喜欢拨弄电源插头、开水瓶、玩火等，如果不及时而有效地加以制止，将会发生不堪设想的后果。02当孩子某些作为、习惯、心理倾向，长大后有可能发展为违犯法律或不道德的行为时。比如：从家里偷过钱去买自己喜欢的东西；还有很多小男孩喜欢打人欺负比他弱的孩子，并以此为乐。03过于自私、自我中心倾向严重，心中丝毫没有他人的位置。有些从小被宠惯了的孩子，从来不愿意与他人分享自己的东西，不懂得要关心他人，长此以往，进学校后很难与同学相处，走上社会后，无法适应社会。对于流露出这种倾向的孩子，父母要及时帮他们纠正。04父母或老师已多次提醒他有规则存在，但他仍然故意犯规时，或者犯规后还丝毫不认错，下次还想再犯时，可以打孩子。简单地说，屡教不改时，可以打他。特别提醒孩子不能乱打。虽然在有些情况下可以打孩子，但也不是走向另外一个极端：残酷、虐待性地责打孩子，或者没头没脑地乱打一气，逮住哪里打哪里，不管是头部还是脸部。不要用任何工具如鞭子、拖鞋等，用手打屁股就可以了，绝不允许拍打孩子的头、眼睛和耳朵。特别注意1、及时惩罚，不能倒算帐。要坚持随错随罚的原则，这样孩子所做的错事就能与惩罚带来的不愉快建立起联结。这样，他以后再做这些错事时，会立刻想到惩罚带来的不愉快体验。2、讲明道理，告诉孩子下次应该怎么做。惩罚时，要告诉孩子为什么打他。打只能阻止错误行为再次出现，但它本身不能带来正确行为。只有孩子明白自己的错误以及造成的危害时，才不会再犯。由于孩子年龄小，即使这次真心说“下次不敢了”，但可能不知道下次应该如何做。因此，父母有必要对孩子进行正确的引导，告诉他正确的做法。而且，还要考虑到自己提出的做法是不是超出孩子的界限，给他的建议是否容易做到的，而不是孩子根本做不到的。3、不要在外人面前打孩子。孩子尽管小，但有自己的脸面，尤其是在小伙伴面前，他是不甘落后的。一旦别人知道自己挨打了，稍大一点的孩子可能会像大人一样觉得这是奇耻大辱。4、不能经常打孩子。俗语道：“常骂不惊，常打不怕。”孩子要是经常挨打，由于“久经沙场，千锤百炼”，就会变得“软硬不吃，刀枪不入”。记住，体罚绝对不是教育的主要手段。

2019-10-17 17:14
比你优秀的人还比你更努力清华学生计划表上热搜大写的服！

最近，清华大学晒出的#清华学生的计划表#冲上热搜，引发热议！凌晨1点睡觉，清晨6点起床，6点40开始学习，晚上9点到凌晨1点全都安排得满满当当。据清华大学官博介绍，这份#清华学生的计划表#是正在清华大学校史馆举行的“清华大学优良学风档案史料展”中的一份展品。展览展出了很多清华毕业生和在校生的笔记、作业、计划等，字迹工整、思路清晰，这样的学生怎能不优秀！这样学习，想不当学霸都难！网友看完，“瑟瑟发抖”。@这么难改名字什么：学霸果然是学霸。@纽约人民：时间是公平的，每个人都拥有24小时。但就是因为不同的分配，造就了不同的人。@辣辣黄：好强！永远都是比你优秀的人比你还努力。@水母与鸵鸟：太强了[鼓掌][鼓掌][鼓掌][鼓掌]我要继续努力。@明天没事Morgen：写计划不难，我也常常写。难的是执行。@今日宝藏：作为一个清华落榜生，打扰了，各位。@杨家的小仙女吖：这可能就是我与学霸的区别吧。此外，还有难得一见的大师手迹在“清华大学优良学风档案史料展”展出。展品包括不同时期清华学子的课堂笔记、作业、考卷、照片，以及教师教学记录、文章手稿等等。朱自清的《论青年》手稿：汪鸾翔拟写的清华学校校歌：王淦昌关于“激光数据”的笔记：以及其他大师的手迹：工整的字迹干净的文面精准的绘图就问你服不服？最后给大家强烈安利人民日报推出的《学长学姐们的最优作息表》，可以参照他们的安排规划自己的大学时间噢。（一定要记得坚持！）

2019-10-17 16:50

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